對(duì)于黃玉梅來(lái)說(shuō)，別人可能不一樣，但她的童年就是這樣過(guò)來(lái)的。
對(duì)她來(lái)說(shuō)，自己的童年什么樣，自己也是清楚的。
可以這么說(shuō)吧，自己的童年也算是淋過(guò)雨的。
所以，她知道那樣的滋味有多難受，她不愿意孩子們和自己一樣。
所以也是在這樣的回答里，將自己內(nèi)心真實(shí)的想法說(shuō)了出來(lái)。
但是這樣的問(wèn)題，還有更加刁鉆的。
比如要他們從教育心理學(xué)的角度，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的某種心里問(wèn)題。
并且還要提出相應(yīng)的教育策略和干預(yù)措施之類的事情。
這對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，顯然不是一個(gè)能輕易理解的問(wèn)題。
特別是現(xiàn)在的八十年代的東大。
心理教育學(xué)這方面的東西，說(shuō)實(shí)話。
對(duì)于這個(gè)時(shí)代的東大來(lái)說(shuō)，那還是太過(guò)超前了。
也是因?yàn)槿绱耍詮垖毶皆诔鲋╊}目的時(shí)候，其實(shí)內(nèi)心也是有自己的想法的。
那就是看著些教師能夠領(lǐng)悟多少。
只不過(guò)，對(duì)于這些應(yīng)聘的老師來(lái)說(shuō)，心理教育學(xué)什么的那就是真的天方夜譚了。
學(xué)生怎么會(huì)有什么心理問(wèn)題呢？
就是不愛(ài)學(xué)習(xí)就是懶而已。
這種學(xué)生如果真的不愿意改正，那就隨便他發(fā)展，不要浪費(fèi)時(shí)間什么的。
畢竟老師的目的是為了教育好學(xué)生考試的。
至于別的嘛，那不好意思了，就不是自己這個(gè)老師需要考慮的。
而黃玉梅在看到這個(gè)問(wèn)題后，第一時(shí)間就是針對(duì)以前自己的生活，然后將一些想法給提出來(lái)。
對(duì)于她來(lái)說(shuō)，要說(shuō)是一點(diǎn)心理問(wèn)題都沒(méi)有，那也是不太可能的。
特別是她見(jiàn)過(guò)的一些孩子，那是真的有很嚴(yán)重的心理疾病。
但多多少少，家長(zhǎng)們也都是不太待見(jiàn)就是了。
不過(guò)即便是這樣，也足可以影響自身的情況了。
黃玉梅也是將自己內(nèi)心的真實(shí)想法給寫(xiě)出來(lái)。
她也算是通過(guò)自身的考慮以及一些其他的東西上來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。
并且還給出了教育策略和干預(yù)措施等兩種手段
并且還詳細(xì)的分析了，哪種策略最好，哪種稍微差一些。
反正也算是將這些事情給說(shuō)得是清清楚楚明明白白的。
也算是相當(dāng)不錯(cuò)了。
并且，黃玉梅還破天荒的提出了激勵(lì)措施。
她洋洋灑灑的寫(xiě)了一大堆，也算是將自己的所見(jiàn)所想都給詳細(xì)的描述了上去。
這場(chǎng)考試一直持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)才算是徹底結(jié)束。
張寶山也是打算淘汰掉所有不及格的人。
當(dāng)然，后續(xù)也會(huì)給他們最大程度的補(bǔ)償就是了。
但不會(huì)讓他們繼續(xù)在這里教育學(xué)生。
一旦數(shù)量上去了，那么相對(duì)的自然是要追求質(zhì)量。
張寶山對(duì)于這所學(xué)校的投入足可以稱得上是不遺余力。
不僅將所有職工的工資全部都由自己來(lái)負(fù)責(zé)，還就愛(ài)那個(gè)學(xué)費(fèi)幾乎是全免了。
光是職工每年的工資，如果按照一個(gè)人兩千塊來(lái)算的，大概也要個(gè)兩百萬(wàn)的樣子。
加上各種必不可少的費(fèi)用，一起算下來(lái)少說(shuō)也要三百萬(wàn)才行。
“好了，現(xiàn)在開(kāi)始收卷了，各位將試卷放在桌子上，然后就可以走了。”
張寶山也是直接在喇叭里說(shuō)道。
眾人聽(tīng)到后也是紛紛離開(kāi)。
不得不說(shuō)，這所學(xué)校的豪華程度也是相當(dāng)可以的。
絲毫不亞于大學(xué)校園了。
雖然占地是小了一些，可一旦進(jìn)入這里，就能夠充分的感受到與外界的不同。
他們都有預(yù)感，如果能夠在這里教學(xué)的話，恐怕真的會(huì)成為一個(gè)讓其他人羨慕的對(duì)象了。
等到眾人都測(cè)試完畢后，。張寶山這才親自坐在校長(zhǎng)辦公室內(nèi)，認(rèn)真的核對(duì)起了每一張?jiān)嚲怼?br/>既然都是他出的題。這種事情肯定也要親力親為才行。
他的身邊還坐著孟村長(zhǎng)，也是這所學(xué)校內(nèi)定的第一任校長(zhǎng)。
“寶山，你看這套答卷，關(guān)于如何處理與學(xué)生之間的關(guān)系，給出的答案竟然是采用懷柔的方式，這不扯淡嗎？”
孟村長(zhǎng)一見(jiàn)到還有這樣的回答，那自然也是氣不打一處來(lái)。
他是關(guān)心學(xué)生不假，但在孟村長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生要是犯錯(cuò)了。
那自然是要接受懲罰的。
不懲罰那就是不長(zhǎng)記性了，所以不可能采取這樣的手段。
“孟村長(zhǎng)啊。”張寶山聽(tīng)到孟村長(zhǎng)的話也是忍不住嘆口氣：“你的思想很危險(xiǎn)，對(duì)于學(xué)生，教育是目的，而不是打罵！”
“這算什么危險(xiǎn)啊。”孟村長(zhǎng)也是不理解：“你的想法我覺(jué)得才危險(xiǎn)，那樣能教育好學(xué)生嗎？”
孟村長(zhǎng)也是顯然對(duì)張寶山的想法不理解和認(rèn)可。
畢竟，教書(shū)育人，從古至今這些東西本來(lái)也是一脈相承的。
總不能一直傳承下來(lái)的東西就是錯(cuò)的吧。
而且孟村長(zhǎng)本身也是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的人。
自然不可能會(huì)允許這樣的事情發(fā)生。
“既然你們都是這么過(guò)來(lái)的，那就不應(yīng)該讓那些孩子再走你們的老李，那條路有多難你們又不是不知道。”張寶山也是直接說(shuō)道。
對(duì)他來(lái)說(shuō)，有時(shí)候也確實(shí)很無(wú)奈。
畢竟，這事情也不是那么好說(shuō)的。
說(shuō)深了吧，其實(shí)這個(gè)年代的人不理解。
但說(shuō)淺了吧，又好像這些人不太明白。
總之按照他們的慣性來(lái)的話，那就是他們走過(guò)的路那都是正確無(wú)比的。
畢竟在東大這個(gè)社會(huì)里，能全須全尾的活到現(xiàn)在，本身也是一種正確的體現(xiàn)。
可問(wèn)題就是，張寶山是經(jīng)歷過(guò)教育改革的人，自然也是用新時(shí)代來(lái)看待這個(gè)時(shí)代的眼光。
現(xiàn)在還有多少人，光是想到小時(shí)候挨過(guò)打，就有些不爽了。
甚至有的家庭之間，直接成了仇人老死不相往來(lái)的都有。
加上社會(huì)的進(jìn)步，校園里面自然也是連攝像頭也都開(kāi)始安裝。
基本上，這樣的事情也開(kāi)始杜絕了不少。
所以，張寶山在這個(gè)年代，那是必須要改變這種教育方式的。
畢竟，真要是打出事情來(lái)，那可真就是要出大事。
“那你倒是說(shuō)說(shuō)改怎么辦，要是說(shuō)不出個(gè)一二三來(lái)，我可不認(rèn)啊！”孟村長(zhǎng)也是直接說(shuō)道。
他雖然沒(méi)有反駁張寶山，但也想聽(tīng)聽(tīng)他的意思。
畢竟，張寶山這人確實(shí)很有主意。