為了能讓軟軟安心“工作”，
錢主任特意收拾出了一間平時(shí)很少有人用的會(huì)議室。
房間寬敞明亮，一張厚實(shí)的大木桌擺在正中央。
他小心翼翼地拿來了那份手稿第一頁，
輕輕地放在桌子上。
稿件上，黑色的燒焦痕跡和殘缺的邊緣，像一塊塊刺眼的傷疤。
軟軟從爸爸懷里下來，
邁著小短腿跑到桌子邊。
因?yàn)閭€(gè)子太矮，她只能踮起腳尖，
伸長(zhǎng)脖子，才能勉強(qiáng)看到桌上的那張紙。
顧城見狀，搬來一把椅子，讓軟軟坐上去。
小家伙端端正正地坐好，兩條小腿在空中晃悠著，小表情嚴(yán)肅又認(rèn)真。
但問題很快就來了。
軟軟雖然天賦異稟，可畢竟還是個(gè)五歲的孩子，
認(rèn)識(shí)的字掰著手指頭都數(shù)得過來。
看著那張紙上密密麻麻的符號(hào)和幸存的漢字，
她的小眉頭緊緊地皺成了一個(gè)小疙瘩。
錢主任早就考慮到了這一點(diǎn)。
他讓人搬來了一本厚厚的、嶄新的《新華字典》，
紅色的封皮在陽光下顯得格外醒目。
“軟軟你看，”錢主任指著字典，溫和地說，
“不認(rèn)識(shí)的字，咱們就從這里面找，它會(huì)告訴我們這個(gè)字念什么，是什么意思。”
但這還不夠。
手稿里更多的是普通人根本看不懂的公式和符號(hào)。
錢主任想了想，又叫來了兩個(gè)基地的研究員。
他指著復(fù)印件上那些復(fù)雜的字母和數(shù)字，對(duì)他們說：
“把這里面可能涉及到的所有公式常用字母、希臘字母，還有0到9的數(shù)字，全都給我謄寫在一張大黑板上，
要寫得大大的，清清楚楚的！”
這可不是個(gè)小工程。
兩個(gè)研究員忙活起來，粉筆在黑板上發(fā)出的“吱吱”聲不絕于耳。
他們不僅要寫，還要排列組合，
盡可能地把所有可能性都羅列出來。
光是這個(gè)準(zhǔn)備工作，就足足花了兩個(gè)多小時(shí)。
一面巨大的黑板，被寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，像一張巨大的密碼表。
顧東海和顧城全程陪在旁邊，
看著這一切，心里疼得像是被針扎一樣。
他們太清楚這意味著什么了。
這么龐大的工作量，只是為了給軟軟提供一個(gè)“備選答案庫”。
接下來，軟軟需要做的，
是從這浩如煙海的字符里，一個(gè)一個(gè)地去“算”出正確的那一個(gè)。
那張殘缺不全的紙上，有多少個(gè)缺失的漢字，
有多少個(gè)殘缺的數(shù)字，
又有多少個(gè)燒沒了的符號(hào)，
可能只是為了算出一個(gè)數(shù)字，或者一個(gè)漢字，軟軟就要卜算很多很多次。
而這一整頁紙，殘缺的部分那么多......
別說讓孩子去做了，就連錢主任這個(gè)見慣了大場(chǎng)面的領(lǐng)導(dǎo)，
光是想想都覺得頭疼欲裂。
更讓他們心疼的是，他們了解自已家這個(gè)寶貝疙瘩的性格。
軟軟除了超乎年齡的懂事之外，骨子里還有一股異乎常人的認(rèn)真勁兒。
她做事情，從來不是淺嘗輒止。
對(duì)于她認(rèn)定的事情，她可不止算一遍。
她會(huì)把算出來的每一個(gè)字符，都仔仔細(xì)細(xì)地、來來回回地卜算好幾遍，進(jìn)行反復(fù)的確認(rèn)。
在這期間，但凡卦象出現(xiàn)一絲一毫的異常或者模糊不清，
她就會(huì)固執(zhí)地、不厭其煩地繼續(xù)算下去，直到卦象清晰明了，確認(rèn)無誤為止。
這對(duì)于一個(gè)五歲的孩子來說，無論是心力還是體力，都將是無比巨大的消耗。
可他們也知道，這是軟軟的選擇，是她對(duì)媽媽的愛，
誰也勸不住。
一切準(zhǔn)備就緒，軟軟開始了她的“工作”。
小小的身影趴在那張巨大的木桌上，顯得那么不成比例。
她的面前是那張殘缺的手稿紙張，旁邊放著攤開的《新華字典》。
她的小手攥著那枚銅錢，閉上眼睛，小嘴里念念有詞，
然后輕輕地將銅錢拋在桌面上。
“叮叮當(dāng)當(dāng)......”
清脆的響聲在安靜的房間里回蕩。
軟軟睜開眼，湊過去仔細(xì)地看銅錢的卦象，
然后又抬起頭，看看紙上的殘缺處，
再扭頭看看身后那面巨大的黑板，
小眉頭時(shí)而緊鎖，時(shí)而舒展。
看完之后，她又拿起銅錢，重復(fù)著剛才的動(dòng)作。
拋起，落下。
“叮叮當(dāng)當(dāng)......”
再看，再思考，再拋。
“叮叮當(dāng)當(dāng)......”
顧城、顧東海和錢主任三個(gè)人，就這么站在不遠(yuǎn)處，默默地看著。
他們的心，都隨著那一聲聲清脆的響聲，揪得緊緊的。
那個(gè)小小的背影，是那么的專注，那么的執(zhí)著。
從軟軟開始卜算的那一刻起，那枚銅錢在桌面跳躍的“叮當(dāng)”聲，就再也沒有停過。
一遍，又一遍，再一遍......仿佛永無止境。